讀高中時，班上有一位姓鄒的地理老師。他其貌不揚，左門牙斷了下半截，說話有些漏風(fēng)。但他談吐幽默，善于把抽象的知識形象化，常編一些順口溜幫助我們快速記住知識點，因此，深受大家愛戴。他的課，40分鐘，感覺一下就過去了，我們都盼著下課鈴慢點響起。拍畢業(yè)照時，想到以后再也不能聽他的課了，我很有些傷感。
每到教師節(jié)，我總會想起他。他講的地理知識，隨著時光流逝，我漸漸還給他了。而他的一句“夫子自道”，卻在我的腦海中歷久彌新：“老師除了要提高學(xué)生的成績，更要領(lǐng)著學(xué)生建造心靈的桃花源。”
當(dāng)時，我只是覺得這句話很詩意。后來，我成了師范生，感到這句話挺深刻。再后來，我成了老師，這句話成了我教書育人的座右銘。
我任教的酉陽一中在龍?zhí)豆沛?zhèn)。每屆班上，都有十來個學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的山村。中秋節(jié)放假只有一天，他們回家不便，我就請他們到家里來過節(jié)。
清晨，我們來到八角井旁的桂花樹下。金燦的朝陽，涼爽的秋風(fēng)，馥郁的花香，明亮的井水，人在畫中游似的。女生們才在桂樹下鋪好白被單，男生們就開始揮舞起手中的竹竿，金蛇狂舞一般。桂花簌簌地掉落，落在被單上，落在井水中，落在笑聲里。
回到廚房，把桂花傾入裝滿山泉的盆中，好一個水晶盆里泡黃金。妻子和女生們，細(xì)細(xì)地用竹籃淘去桂花中的雜物，再鋪在被單里，放在太陽下攤曬。個把時辰就好。然后，桂花就被倒入鐵鍋，用文火煨。桂花的芳香，溢出了廚房，充滿了院子。
院子里，一些男學(xué)生和起面來，一把酵母、幾勺豬油和入面粉，再攪拌均勻。他們攪拌得認(rèn)真，好像攪拌的不是面粉，而是他們的青春時光。一些男生，將核桃、花生、芝麻、瓜子、冬瓜糖混在一起搗碎，一邊搗一邊偷吃，又相互大聲告發(fā)。而另一些男生在我書房里亂翻書，翻的多的是《小王子》《圍城》《解憂雜貨店》之類。
萬事俱備了，妻子帶著女生們做起月餅來。她們搟好面皮，放入桂花，放入餡料，放入美麗的心情，然后再放入烤箱。女生們個個心靈手巧。妻子每次都笑著抱怨說，做月餅的手藝被她們學(xué)了個精光。等到十斤桂花月餅烤好時，月亮已經(jīng)升起來了。
院子里，一人一把竹椅子，一個小方凳，一只大茶碗，七八塊月餅，十幾個趣事與糗事……中秋快樂度假模式，此時完全開啟。學(xué)生們的笑聲和月亮，越升，越高，越明亮，越碩大。
妻子有一次問我，為什么要帶學(xué)生回家過中秋節(jié)？我告訴她，我希望學(xué)生們懂得：生活需要儀式感，就像做菜少不了鹽。這些儀式感，是我們心靈桃花源的花草樹木。
我還喜歡帶學(xué)生去桃花源景區(qū)走走。在景區(qū)里，采擷風(fēng)物之美，感受山水之啟悟，以備心靈桃花源的建造。
穿過大酉洞，仿佛就走入了世外桃源。這里草木繁盛，鳥聲啁啾，空氣清新。一呼一吸之間，心肺如被清泉洗過。當(dāng)來自松林間的山風(fēng)一吹，一切煩擾和壓力都消散得一干二凈。人生不如意事十有八九，要善于排解。而寄情山水，無疑是一個解憂良方。
美池里，一群金魚游來游去。它們看天際的云，看山上的樹，看岸邊的人。天晴，它們倏忽而至，倏忽而去，自由自在，無憂無慮。下雨，它們依舊如此。落雪，它們還是一樣。每當(dāng)學(xué)生有走不出去的憂傷，我就和他一起佇立在池邊，觀魚，談魚，學(xué)魚。
進(jìn)太古洞了，平坦處如箭道，崎嶇處如險峰；寬處可坐千百人，而窄處只容一二人。走在石梯上，仿佛走在人生之路，一移步就有一個新的風(fēng)景呈現(xiàn)。石筍形態(tài)各異，有人間猛將，有仙境神女，有探海神龜，有造字伏羲，是看風(fēng)景，又好像在看人間百態(tài)。等逛出來時，心也就像洞口的小潭一般，一片澄明。
游完景區(qū)，進(jìn)入酉州古城，我和學(xué)生常常會點一份紅鍋羊肉。帶皮羊肉，鮮，香，辣，燙。熱氣騰騰中，一會兒就胃暖臉紅。幸福常常在于日常小事之中。前年，有一個學(xué)生喊我寫臨別贈語，我寫道：一頓美食，一顆星的微光，一株水草的青澀氣息，一個領(lǐng)悟人生哲理的時刻，它們之中都有足夠多的幸福。它們都可以移入我們的心靈桃花源。
書房窗外的櫻桃，紅了十次，我當(dāng)老師也十年了。我想，當(dāng)老師是幸福的。因為，如果足夠努力，那么可能成為學(xué)生心靈桃花源中的一道風(fēng)景。就像鄒老師，就是我心靈桃花源中的那片茂林修竹。
（作者 彭鑫）
（稿件原載于2020年9月6日《重慶日報》）
