今年政府工作報(bào)告指出，資助以訓(xùn)穩(wěn)崗，今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬人。龐大數(shù)字背后將是退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)（往）屆畢業(yè)生等多樣化生源。不同生源在成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展愿景等方面的差異，會對高職院校思想政治教育產(chǎn)生一定影響。教育部強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化思想政治工作，并結(jié)合擴(kuò)招生源的經(jīng)歷特點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式?！罢n程思政”概念及目標(biāo)的提出，就是要求各個(gè)高職院校立足實(shí)際開設(shè)有關(guān)選修課程，積極開展實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)過程中專業(yè)課與思政課的融合，確保思想政治教育取得實(shí)效；就是要強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術(shù)技能積累，統(tǒng)籌推進(jìn)針對各類生源的“三全育人”綜合改革，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。我們要按照“課程思政”的要求，以社會主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，在尊重各學(xué)科專業(yè)課程自身規(guī)律的同時(shí)，以專業(yè)知識、技能為載體，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的“課程思政”教學(xué)目標(biāo)。
高職院校的“課程思政”要體現(xiàn)職業(yè)教育特色，形成職業(yè)教育方案。一是立足生源多樣的學(xué)情。以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，開展差異化的教學(xué)模式。以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要為導(dǎo)向，關(guān)注退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等個(gè)體學(xué)生實(shí)際需求，關(guān)切他們的成長與進(jìn)步，積極探索“課程思政”分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、分門考核，以提高教學(xué)針對性和實(shí)效性。要發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，嘗試學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生、學(xué)生教育學(xué)生。如充分發(fā)揮退役軍人政治素質(zhì)、意志品質(zhì)、能力作風(fēng)等優(yōu)勢，聘用擔(dān)任“課程思政”兼職助教，讓身邊的人、身邊的事，影響教育身邊的同學(xué)。二與職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神教育結(jié)合。高職院校承擔(dān)培養(yǎng)高端技能型專門人才的重任，既要培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，又要重視工匠精神的培育。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特色，聚焦時(shí)代主題，把握發(fā)展脈動，將大國工匠精神融入人才培養(yǎng)過程，融入到職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動、尊重職業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的理念，鑄就對產(chǎn)品質(zhì)量的精益求精、高度負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。把對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神教育有機(jī)融合到日常教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，突出人才培育特色與重點(diǎn)，追求人文的擔(dān)當(dāng)與情懷，培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)與創(chuàng)造，體現(xiàn)“課程思政”的專門性、針對性和思想性。三是在產(chǎn)教融合中突出企業(yè)文化功能與底色。在“課程思政”建設(shè)過程中，把優(yōu)秀企業(yè)文化作為重要的德育內(nèi)涵融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠更好地提升“課程思政”的實(shí)效性與說服力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，吸納校企合作的企業(yè)人員參與到“課程思政”建設(shè)中，通過企業(yè)人員的感同身受、現(xiàn)場指導(dǎo)和說服引領(lǐng)，讓學(xué)生在具體的、現(xiàn)實(shí)的企業(yè)文化中，提升自身職業(yè)素質(zhì)。在企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范潛移默化地影響下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的文化有機(jī)傳承、思想有效連接。我們要突出新時(shí)代高職院?！罢n程思政”的特色，加強(qiáng)擴(kuò)招背景下高職院?！罢n程思政”建設(shè)。
一是加強(qiáng)“課程思政”頂層設(shè)計(jì)。布好局謀好篇，是做好“課程思政”的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擔(dān)起“課程思政”建設(shè)的主體責(zé)任，組織通過“學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)、院（系）搭臺、部門協(xié)作、教師唱戲”的模式進(jìn)行全方位育人實(shí)踐。按照“課程思政”的價(jià)值理念與建設(shè)要求，把“課程思政”融入到培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程教案、授課過程、教學(xué)評價(jià)等教育教學(xué)全過程。設(shè)計(jì)一些形式多樣的“課程思政”體系，制定各院系的人才培養(yǎng)方案，建立“課程思政”指導(dǎo)督促的體制機(jī)制，完善教師育人評價(jià)體系，開展“課程思政”常態(tài)化、制度化考核與監(jiān)督。只有這樣，才能統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)教育與“課程思政”工作有機(jī)結(jié)合。
二是強(qiáng)化示范引領(lǐng)。一些專業(yè)課教師在“課程思政”實(shí)施開始，沒有經(jīng)驗(yàn)可參照，不知如何在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)思政育人。高校思想政治理論課教研部門應(yīng)與教學(xué)單位一起，就“課程思政”示范課程建設(shè)開展深入研究，在公共課程、通識課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程中建設(shè)一批示范課程和教學(xué)模式。總結(jié)“課程思政”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，做好經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩工作。抓好示范課程教學(xué)實(shí)施，形成典型。開發(fā)在線課程，錄制微課視頻，逐步推廣好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)到其他課程。對專業(yè)課教師開展專門、專題培訓(xùn)，建立思政課教師與專業(yè)課教師之間的有效溝通機(jī)制。
三是發(fā)揮教師在“課程思政”中的關(guān)鍵作用。長期以來，一方面高職院校專業(yè)課程實(shí)用主義嚴(yán)重；另一方面，“思政課程”得不到專業(yè)層面的支撐。解決這“兩張皮”的問題，關(guān)鍵在于教師。這其中，思政課教師是支撐，專業(yè)教師是關(guān)鍵。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，學(xué)校要為思政課教師與專業(yè)課教師建立共建、共享、共惠的教學(xué)平臺。思政課教師要積極參與“課程思政”建設(shè)之中，指導(dǎo)凝練思政元素融入專業(yè)教學(xué)；專業(yè)課教師在“課程思政”中應(yīng)積極提升自身的思想政治理論水平、教學(xué)技巧，在專業(yè)課教學(xué)中注重知識、技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。通過“課程思政”，讓專業(yè)課變成鑄魂育人的生動課堂，把生冷的專業(yè)知識演繹成豐富鮮活的人生哲理。
四是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道優(yōu)勢。課堂是教師的教學(xué)舞臺，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步階梯。專業(yè)課教師應(yīng)把握每一次課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)教學(xué)的完美結(jié)合，教書與育人自然融合。專業(yè)課教師要利用好課堂這一教學(xué)陣地，創(chuàng)新“課程思政”教學(xué)方法，注重“課程思政”課堂效果。充分利用好課堂時(shí)間，尋找契合點(diǎn)，激活興奮點(diǎn)，以專業(yè)談思想、說素養(yǎng)、講故事，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，用自己的語言把事情說明、道理說透。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、社會責(zé)任教育、科學(xué)精神教育。在寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，真正做到教書育人、立德樹人。
五是運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)新陣地，營造“課程思政”新氛圍。充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、微視頻、新媒體打造“課程思政”新空間，構(gòu)建起線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的立體多維、跨越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)思政教育互動平臺。借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，把握學(xué)生思想新動態(tài)，對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活狀況進(jìn)行追蹤分析，及時(shí)調(diào)整充實(shí)“課程思政”的教學(xué)方案與內(nèi)容。大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建集資源、教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐于一體的思政課網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺。
（作者系北京電子科技職業(yè)學(xué)院教授、博士）
（沈榮）
