新高考考什么？怎么考？4月17日，以“融合教育·系統(tǒng)育人”為主題的“中學(xué)與大學(xué)跨學(xué)段融合教育研討會”在重慶八中渝北校區(qū)舉行，北京大學(xué)考試研究院院長秦春華圍繞“新高考改革與高中教育”，分享了他的觀點(diǎn)。
采用以前的方式去教，就不能夠適應(yīng)新的變化
秦春華表示，第一是關(guān)于教材。普通高中2022年前全面實(shí)施新課程使用新教材，這個新的課標(biāo)和新的教材，與以前有非常大的區(qū)別，特別是在某些科目，比如說化學(xué)?！拔腋本┦泻芏嘀袑W(xué)老師溝通發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，如果你再采用以前的方式去教的話，就不能夠適應(yīng)新的變化?！?/p>
“第二是深化考試命題改革，明確提出在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱?！鼻卮喝A說，過去我們的教育有一個普遍說法：考什么、學(xué)生學(xué)什么、老師教什么。為了讓你不采取這種辦法，那就不再制定考試大綱。很多老師就會說，那我到底怎么去組織我的教學(xué)呢？就是要讓你摸不著門，在你摸不著門的情況下，你才能夠回歸到教育的本質(zhì)去追求他本身的價值。
第三是招生與錄取，這要求高校要加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)。第四是綜合素質(zhì)評價，這個需要大家在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，先把這個事情做起來，做起來以后在發(fā)展過程當(dāng)中不斷調(diào)整。
大學(xué)與中學(xué)的融合教育可以幫助學(xué)生了解大學(xué)
沒有高考的考試大綱，那到底怎么辦呢？秦春華稱，去年教育部考試中心發(fā)布了兩個很薄的小冊子，里面的信息量和內(nèi)容是非常重大的。一個就是《中國高考評價體系》，另外一個是《關(guān)于高考評價體系的說明》。根據(jù)上面兩個冊子的內(nèi)容來看，未來中國高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”組成，由此明確了三個問題：一是為什么考？二是考什么？三是怎么考？
為什么考？即“一核”：立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)，這是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括。
考什么？即“四層”：一是考核心價值；二是考學(xué)科素養(yǎng)；三是考關(guān)鍵能力；四是考必備知識。
怎么考？突出強(qiáng)調(diào)了“四性”，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。這里面前三個性都還比較好解決，但是到了最后的創(chuàng)新性所面臨的挑戰(zhàn)就非常大了。
“進(jìn)入新高考以后，我們都知道學(xué)生填志愿是要按專業(yè)來填的，包括選科也都跟這個專業(yè)有密切的聯(lián)系?！鼻卮喝A說，通過大學(xué)與中學(xué)跨學(xué)段的融合教育方式，學(xué)生在課程中、在學(xué)科教育過程中，能夠體會、了解到大學(xué)是怎么回事、了解相關(guān)的專業(yè)是怎么回事，可以幫助他們做選擇，這點(diǎn)很重要。
如何將昨天的知識教給今天的孩子，讓他們?nèi)ソ鉀Q未來的問題
“教育的一個最大難題是我們在用昨天的知識教給今天的孩子，讓他們?nèi)ソ鉀Q未來的問題，這是一件很有挑戰(zhàn)的事情?！鼻卮喝A舉例稱，“2003年那場非典疫情，我們從那個過程當(dāng)中學(xué)到了很多知識，但是當(dāng)這次新冠肺炎疫情來了的時候，我們在最開始的時候依然不知道該怎么辦。這說明有可能我們在用過去的知識，去教孩子們解決未來所面臨的問題時，會出現(xiàn)很大的困難?！?/p>
“另外一個麻煩來源于我們已經(jīng)進(jìn)入人工智能時代?！鼻卮喝A舉例，一輛無人駕駛的汽車，前面有車禍了，往左打輪的時候會撞到一個70歲的老人，往右打輪的時候會撞到3個壯年的男子，這時候無人駕駛汽車到底應(yīng)該作出什么樣的判斷呢？這是一個很大的挑戰(zhàn)。
“第三個挑戰(zhàn)來源于機(jī)器人?！鼻卮喝A稱，機(jī)器人已經(jīng)給我們的生活、生產(chǎn)帶來了巨大的方便，但是誰應(yīng)該使用這個機(jī)器人呢？或者說使用機(jī)器人的權(quán)利是掌握在誰手里呢？還有人工智能的濫用，比如說現(xiàn)在的人工智能已經(jīng)可以很好地去模擬你的聲音、甚至把你的形象也創(chuàng)造出來，這時候可能面臨各種各樣的詐騙等情況。那么我們今天的教育，怎么樣教給我們的學(xué)生去面臨和解決這樣的問題，這就是很大的一個挑戰(zhàn)。
秦春華說，一位著名的教授說過一句話，所有的教育當(dāng)中，老師教給學(xué)生很多的東西可能都被忘記了，但是最后有一個東西一定會留下來，那是什么？就是教會他們辨別誰在胡說八道。所以我們說最后教給孩子的是什么？就是這樣的一個辨別力，而這樣一個辨別力和我們的思維有深刻緊密的聯(lián)系。另外一個是培養(yǎng)解決問題的能力。
重視考察思維、考察能力、考察核心素養(yǎng)
“我們的教育要去解決培養(yǎng)什么樣的人、為什么培養(yǎng)人的問題，所以‘立德樹人’這四個字必須貫徹在教育里面，如果你做不到這一點(diǎn)，你就會被拋棄，你也不要指望能通過刷題來解決這個問題?！鼻卮喝A說。
為什么中學(xué)和大學(xué)的融合現(xiàn)在這么重要？秦春華稱，“原因就在于新的高考命題是以高校的這個視角來看待整個考試的。所以對于中學(xué)來說，如果你不從大學(xué)的角度看問題，如果你不去鉆研大學(xué)、了解大學(xué)，你不知道大學(xué)在想什么，你對于高考的應(yīng)對就是沒有辦法解決的事情?！?/p>
在秦春華看來，這是高考改革命題新的趨勢，就是要以高校人才選拔為依據(jù)，會增強(qiáng)它的選拔性，逐步地要減少選擇題和填空題的題量，而重視考察思維、考察能力、考察核心素養(yǎng)。
所以高分段的競爭最后將集中在選修課，隨著新高考的普及和發(fā)展，選修課的內(nèi)容會逐步納入到高考的考察范圍，來增強(qiáng)高考的選拔性，新課標(biāo)只是為中學(xué)的選修課提供了一般性的建議，但是怎么樣把這樣的建議內(nèi)化到我們的學(xué)科體系建設(shè)中，那就需要各個中學(xué)和大學(xué)在不斷地融合、溝通、合作的過程當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。
（記者 匡麗娜）
（稿件原載于2021年04月19日《重慶日報》）
