用口袋疊衣法整理衣柜、制作漂亮的木工藝品、獨自出門買菜、會用洗衣機洗衣服……在重慶市人民小學，這些勞動技能幾乎每個學生都會。
11月27日，即將在重慶市人民小學舉行主題為“共話勞動教育·共創(chuàng)美好未來”的首屆中國大中小學勞動教育峰會。
相比農(nóng)村孩子，城市的孩子參加勞動的機會比較少。作為一所城市窗口學校，人民小學如何在實施勞動教育？如何讓城市學校的孩子愛勞動？
記者采訪了解到，重慶市人民小學探索開展的“城市學校勞動教育的未來之路”，將勞動教育從單純的課堂融入到學生日常生活中，讓孩子們從身邊的小事做起，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
細分目標體系
中段學生會烹飪 高段會維護勞動工具
人民小學勞動教育歷史悠久，從1945年建校起，學校將“愛勞動”作為學校的育人目標之一，專門開設(shè)了勞動課。上世紀90年代至2009年，學校建立了“學校農(nóng)場”，加強勞動教育。近十年來，在課程改革與學校特色發(fā)展的過程中，學校構(gòu)建了較完善的“EOC”課程體系，勞動教育滲透于“基礎(chǔ)課程——選修課程——社團課程——社會服務(wù)課程”之中。
“相比農(nóng)村孩子來說，現(xiàn)在城市學校的孩子往往缺少勞動的機會，受多種因素影響，城市學校的學生不會勞動、不愛勞動、不尊重勞動成果等現(xiàn)象較為嚴重。”校長楊浪浪說，為此，學校從“最美的童年在這里發(fā)生”的辦學理念出發(fā)，提出了“勞動最美”的理念，2018年起，開始了對新時代勞動教育的探索。
學?；趧趧訛槿说拿篮蒙钯x能，構(gòu)建起多元化、系統(tǒng)化的“勞動最美”課程體系。按照“自己事情自己做，家庭事情幫著做，社會事情參與做”的原則，結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律，按年段將目標具體進行了細分。
比如，低段孩子，要求了解并會使用一些生活常見的簡單材料和手工工具等，初步承擔一些簡單的勞動；中段學生初步學會簡單的烹飪，堅持自我服務(wù)勞動，積極參與一些力所能及的家務(wù)勞動；高段學生則要學會安全使用和維護一些常用智能勞動工具，創(chuàng)造性地開展自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動和校內(nèi)外勞動。
學校將勞動教育納入必修課，并按照不同的年齡段開發(fā)不同的校本教材與評價體系。目前，學校勞動必修課每周一節(jié)，以項目化學習的方式開展，注重“做中學”的理念，讓學生多實踐、多探索、多發(fā)現(xiàn)。
開設(shè)創(chuàng)意課程
口袋疊衣、智慧木工 還要到農(nóng)村體驗農(nóng)事
這學期開學不久，在人民小學上二年級的然然已經(jīng)會自己收拾整理衣柜，他用口袋疊衣法將衣服疊成整整齊齊的小方塊，衣柜變得整潔又干凈。
“這是他從學校的勞動課上學會的，回到家還迫不及待的要教我們怎么疊衣服，現(xiàn)在衣柜都是他自己收拾了！”媽媽陳女士樂呵呵地說，學校的勞動課非常有特色，老師通過情景式體驗教學，衣服、收納盒、桌子就是教材，孩子們在課堂上就反復(fù)操練，很快就學會了。
據(jù)了解，學校通過創(chuàng)意勞動課程的開設(shè)，在學科中滲透勞動教育。學校的“勞動最美”課程分為基本生存課程和美好生活課程，基本生存課程主要是學生自我服務(wù)課程，涵蓋親子勞動課程、勞動常識課程，勞動常識課程是每周一次的勞動必修課。
美好生活課程分為“真知”課程、“智造”課程、“美行”課程，“智造”課程提倡創(chuàng)造性勞動的主動實踐，如目前在學校五年級社團課中開設(shè)的“智慧木工”，孩子們通過創(chuàng)意設(shè)計、動手制作，深入了解木制中的文化與審美，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
“美行”課程密切聯(lián)系學生與真實生活的聯(lián)系，拓展與豐富勞動課程。如地域文化勞動體驗課程，充分挖掘重慶地域文化中的勞動教育因素，構(gòu)建“美物”“美者”“美景”三大課程群，以研究性學習為載體開展活動。學校和10所鄉(xiāng)村少年宮結(jié)對建立勞動教育聯(lián)盟校，春天，孩子們走進農(nóng)村體驗農(nóng)事，在田地里誦讀與勞作等；秋天，學校舉辦“豐收運動會”，孩子們挑豆子、滾南瓜……在趣味比賽中感受勞動帶來的種種樂趣。
編寫勞動指南
讓孩子從日常生活做起 一年學會“十二件小事”
勞動教育不僅僅在校內(nèi)，學校還將勞動教育延展到家庭。“勞動教育與文化教育、品德教育一樣，學生接受勞動技能學習后，需要像家庭作業(yè)一樣去練習?！比嗣裥W校長助理劉欣表示，孩子不僅在學校學，還要回家做，讓孩子明白勞動是學習的一部分。
今年，學校根據(jù)1-6年級孩子的身心發(fā)展特點，編寫了《家庭勞動教育指導(dǎo)手冊》，為家庭勞動提供行動指南。“指南”關(guān)注學生基本生活能力的培養(yǎng)，圍繞學生衣、食、住、行等日常生活的方方面面，設(shè)置了“自己的事情自己做”“家庭的事情幫著做”“當好社會小公民”三項一級項目，“形象有學問”“吃飯有講究”“物品常整理”“出門要獨立”“家事我參與”“社會我關(guān)心”六項二級項目，梳理了各年級需要做到的“十二件小事”，對學生家庭勞動進行系統(tǒng)化指導(dǎo)。
以低段學生為例，“指南”提出以自我服務(wù)為主，適當兼顧班務(wù)勞動。比如，一年級學生學會擇菜，收拾碗筷，自己背書包等。二年級會整理自己的穿著，如正確系紅領(lǐng)巾、系鞋帶，整理物品等。
“指南通過十二件小事這樣的任務(wù)清單，把勞動教育變成學生日常生活的一項項勞動，讓家長在家庭勞動教育中做到心中有數(shù)，也更好地助力學生在一學年中學會幾項生活技能。”劉欣表示。
創(chuàng)新評價模式
學生小程序上“闖關(guān)”將勞動變成習慣
為了把家庭勞動教育落到實處，學?；趦和?，還配套研發(fā)了一款勞動教育小程序——“勞動萌主”系統(tǒng)，將《指南》中紙質(zhì)的家庭勞動任務(wù)清單變成類似闖關(guān)升級的游戲項目，對孩子們的家庭勞動情況進行評價。
這套系統(tǒng)依托微信小程序開發(fā)，設(shè)定每個孩子都是“勞動萌主”，設(shè)置了“石器萌主”“青銅萌主”“鐵器萌主”三個等級。學校每學期發(fā)布勞動任務(wù)，學生在家里進行勞動實踐后上傳照片、視頻和心得，完成相關(guān)任務(wù)后可獲得一枚精靈徽章，獲得兩枚精靈徽章升級為“石器萌主”，四個精靈徽章升級為“青銅萌主”，六個精靈徽章升級為“鐵器萌主”，完成全部任務(wù)后，可選擇挑戰(zhàn)“黃金萌主”的特別稱號。
“小程序與打卡任務(wù)不同，學校發(fā)布的任務(wù)是在一學期內(nèi)完成，學生可以自主選擇，避免學生將勞動視作負擔。”人民小學科研室主任陳燕說，完成勞動后，孩子們不僅能看到自己的家庭勞動，還能和同學分享勞動心得，家長也能清晰地明白怎么配合學校實施勞動教育。
“勞動教育絕不僅僅是打掃、洗碗、拔草鋤地等勞作內(nèi)容的單一重復(fù)，而應(yīng)該是動手實踐的喚醒和激活，是面向未來的勞動創(chuàng)造。”陳燕表示，學校每學期會根據(jù)城市孩子們的特點，設(shè)置一些力所能及的勞動任務(wù)，比如自己獨立上學、會使用燃氣灶、會用電飯煲做飯、分類收納物品、制定出行計劃等等，讓孩子們從日常生活的點滴做起，鍛煉勞動能力、養(yǎng)成勞動的好習慣。
